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Carta para Eugenio Téllez.
CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-924 · Item · 1990-05-09
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta está dirigida al profesor Eugenio Téllez, de la Facultad de Bellas Artes. El motivo de la comunicación es su solicitud de licencia sabática. El remitente le informa sobre las normativas que deben tenerse en cuenta al momento de solicitar y tomar una licencia sabática.

Carta para Anthony Welch.
CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-922 · Item · 1990-11-20
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta está dirigida al decano de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Victoria, Anthony Welch. En este documento el remitente, presumiblemente Eugenio Téllez, recomienda a Lynda Gammon para su ascenso al rango de profesora asociada en dicha universidad. Menciona que ella el trabajo y trayectoria.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-935 · Item · 1991-01-15
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta de H. W. Arthurs, presidente de la Universidad de York, está dirigida al profesor Eugenio Téllez. En ella se informa que ha sido aceptada la recomendación del Comité Senatorial de Titularidad y Ascensos, por lo cual el destinatario será ascendido al rango de profesor titular. El remitente expresa su satisfacción con el trabajo del profesor Téllez y se despide enviándole sus mejores deseos.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-931 · Item · 1991-08-20
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta de Joy Cohnstaedt, decana de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de York, está dirigida al profesor Eugenio Téllez. En ella, la remitente expresa su conformidad con el nombramiento del destinatario en el Consejo de las Artes de Ontario. Concluye la carta deseándole mucho éxito en este nuevo desafío.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-937 · Item · 1992-12-08
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta de Eugenio Téllez, profesor de la Universidad de York, está dirigida al profesor R. B. Wainwright, de la Universidad de Concordia. En ella, y en respuesta a una correspondencia anterior, acepta de forma positiva la propuesta de actuar como evaluador externo en el área de grabado. Sin embargo, informa que no ha recibido ningún cuestionario, haciendo referencia a una conversación previa.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-938 · Item · 1993-09-20
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta de Guy Métraux, profesor y presidente del Departamento de Artes Visuales de la Universidad de York, está dirigida al gerente del Servicio del Sheriff de la Municipalidad Metropolitana de Toronto, Graham Hall. En el documento se refiere a la citación para el servicio de jurado emitida al profesor Eugenio Téllez, solicitando que éste sea excusado de dicho deber. Se exponen las razones, entre ellas la interrupción de las clases por la ausencia del profesor, así como las dificultades que esta ausencia representa para la universidad.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-946 · Item · 1993-04-08
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta de R. B. Wainwright, profesor asociado y coordinador del área de grabado del Departamento de Grabado y Fotografía de la Universidad de Concordia, está dirigida al profesor Eugenio Téllez. Comienza con una disculpa por no haberle informado oportunamente sobre la decisión tomada respecto al evaluador externo. Se le comunica al profesor Téllez que desean mantener su nombre en los archivos del programa de artistas y profesores visitantes. Asimismo, se le extiende una invitación a visitar la universidad en caso de que se encuentre en Montreal. La carta finaliza con una nueva disculpa por la falta de comunicación.

CL ARAU ETELL-ACAD-CORR-950 · Item · 1994-05-19
Part of Fondo Eugenio Téllez

La carta del profesor Eugenio Téllez está dirigida al profesor y director del Departamento de Artes Visuales de la Universidad de York, Guy Métraux. Su propósito es informar que, por motivos personales, el remitente no impartirá un curso durante el ciclo 1994-1995, confirmando así que su jubilación comenzará en julio de ese año. Asimismo, agradece al destinatario por su amistad y apoyo, y se despide cordialmente.

CL ARAU ETELL-ACAD-PROG-751 · Item
Part of Fondo Eugenio Téllez

El documento contiene información relacionada con la asignatura; como; por ejemplo; la cantidad de estudiantes que se estableció en 20; la duración de las sesiones y las experiencias que se busca generar en los alumnos. Se señala que; como tal; no existe un programa de estudios rígido; por el contrario; se alienta a los instructores a realizar aportes personales al desarrollo de la clase. Por esta razón; se considera fundamental que el profesor sea capaz de organizar; presentar; motivar y evaluar la experiencia de aprendizaje. Finalmente; se menciona que se espera que la asignatura constituya una experiencia de trabajo en un estudio creativo.